“谁？”学校的白人教师听到季良文的打听，高高挑眉，“喔……兰福德？他是Amara的学生……”
Amara是一位黑人nV教师，在她的回忆中，兰福德并不是一个孤僻冷漠的孩子，相反，他在孩子间威信极高，每年的球赛季都有很好的表现。
他喜欢高对抗的项目，超过一米九的个头让他在Grade10就打进了由高年级学生组成的校队。他的爆发力惊人，有加拿大裔的老师感叹他应该去打冰球，因为肢T冲突是冰球运动的重要环节。在加拿大，很多冰球课的第一节就是教学生如何击打与抗击打。
而辛西亚那时与Yon截然相反。她安静、少语，黑sE的刘海下是翘生生的鼻尖和一双泛着黑sE光泽的眼睛。
她喜欢盯着某处看，同学翻页的哗啦声，麻雀扑翅的窸窣声，每一样似乎都能触动她敏感的神经末梢。辛西亚似乎总喜欢观察Yon的举动再决定自己的行动。如若Yon在上课时拧开瓶盖，大方喝水。她便会迟疑地T1aNT1aN嘴，小心翼翼地在老师背过身的一瞬间完成第一次尝试。
没有训斥呢……她后知后觉地想。
随后，这样的行为便被纳入安全行为。大概辛西亚有一套独属于自己的安全清单吧。
在市重点中学经历入学、退学、转学的妹妹并不能理解野人一样的哥哥。他不举手就会跟老师讲话，喜欢缠在老师后面问问题，他甚至可以和老师一起躺在绿草坪上晒太yAn。
在辛西亚的认知中，接老师话是最坏的学生才会做的行为。而如果有问题，最好自己弄懂，至于和老师像朋友一样相处，更是不可能完成的事情。
她并不知晓是学校规章制度对Yon的宽容，还是他天生就是一个容易与人建立联系的人。错位而混乱的认知让她一瞬间感到恼火——原来他并不仅仅只是那个永远跟在她后面跑，永远祈求她的坏哥哥。他在外面原来有那样大的世界么？可是他竟然有自己的生活！？
辛西亚并没有认识到自己的想法其实潜意识将Yon划成一件私人物品，尽管Yon如果知道妹妹这么早就将他当成私有物，一定会欣喜若狂。
“她那段时间不算太开心，总是同兰福德发火……”Amara无奈地讲，“我试图去修复他们的兄妹关系，不过——这似乎就像微妙的国际关系，他们吵闹又和好，反反复复。如果我想cHa进去，可是说实话我不能。”
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